El videojuego es parte de mi escuela

El videojuego es parte de mi escuela

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/videojuego/parte/escuela/elpepusoc/20081120elpepisoc_1/Tes
El ocio electrónico arrastra muchos prejuicios, pero se impone como vía de aprendizaje fuera de las aulas y ahora debe entrar en ellas
Todo no está en los libros. "Ya no basta con la educación infantil básica. Los niños necesitan unos conocimientos que les conecten con el mundo. Hoy, más que nunca, es crítico buscar soluciones para completar ese marco escolar", cuenta Sugata Mitra, profesor de la Universidad de NewCastle.

Nagore y Marta

Ordenadores para los más pequeños

¿Cómo iniciar a los alumnos más pequeños en el uso del ordenador? ¿qué materiales y programas utilizar? ¿como conseguir que los niños jueguen y trabajen integrando las NNTT de forma natural?. Después de algunos tanteos podemos exponer nuestra experiencia sobre como iniciar a los alumnos de 3 años en el manejo del PC.

Marta y Nagore


http://observatorio.cnice.mec.es

Nuestro Análisis de una Webquest

· · Análisis de una Webquest Infantil ¡Conocete!
· 3º Educación Infantil Castellano.

Una webquest es una actividad didáctica orientada a alumnos de todos los niveles. Trata de hacer ago con información. La tarea debe consistir en algo mas que en contestar preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Este permite elaborar el propio conocimiento al tiempo que se lleva a cabo la actividad. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma mas eficaz, usando y transformando la información y no buscándola. Consiste en prestarle al alumnado un problema, una guía de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a trabes de Internet.
Rodríguez García define la webquest como un modelo de aprendizaje extremadamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

Una webquest esta constituida por seis elementos como pueden ser los siguientes:
1.- Introducción: Aquí se presenta la información básica a los alumnos que lo orienta sobre lo que se va a encontrar en la actividad propuesta. Además tiene como objetivo despertar el interés de los alumnos para realizar el trabajo, es decir, los motiva para empezar.
2.- Tarea: Se describe aquello que deberán elaborar los alumnos cuando finalice el trabajo. los proyectos pueden consistir en la realización de una página web, una presentación en Power Point o una exposición oral del tema trabajado.
3.- Proceso: Se especifican los pasos que los alumnos deberán hacer para la concreción de la tarea. Incluyen orientaciones acerca de cómo subdividir las tareas, detalle de los roles que pueden asumir cada uno de los alumnos, estrategias de trabajo.
4.- Recursos: Se provee a los alumnos de una lista de sitios Web donde poder consultar para realizar el trabajo. Previamente el docente debe verificar que estos sitios sean de confianza y que estén actualizados de acuerdo al tema en cuestión. Esta selección de sitios facilita la navegación por la red y evita desvíos del tema central. Pueden incluirse otros recursos que no sean de Internet.
5.- Evaluación: en este apartado se explican los criterios que serán utilizados en la evaluación del trabajo.


personal y con unos objetivos que se pretenden desarrollar con la utilización de este recurso.
2.- Tarea. La tarea a realizar se complementa con el apartado de procesos. En este apartado únicamente se citan las tareas que se llevarán acabo.
3.- Proceso. En el se desarrollan las tareas mencionadas en el elemento anterior. Esta webquest propone ocho actividades que se pueden llevar a cabo.
3.1.- Propone situar a los niños formando un circulo y mientras que la maestra nombra las diferentes partes del cuerpo, los niños tendrán que localizarla.
3.2.- Situar a un niño en medio del circulo y los demás tendrán que describirle teniendo en cuenta sus características.
3.3.- Todos en circulo deberán decir palabras con sentido y partes del cuerpo para crear así una historia.
3.4.- Se colocarán todos en circulo excepto uno, que se pondrá en medio, para nombrar semejanzas y diferencias en comparación con los demás niños.
3.5.- Cada niño dirá una parte del cuerpo y su utilidad (para que se usa o qué se puede hacer con ella).
3.6.- Colocados todos los niños por la clase, hacer referencias al lugar donde se encuentran, tomando como punto de referencia el lugar donde se encuentran los demás compañeros.
3.7.- Viendo en las diferentes revistas, las posiciones de las personas o los movimientos, las imitarán cuando se encuentren con los demás.
3.8.- Pensarán una parte del cuerpo que deberán pintar para posteriormente formar con ellas el cuerpo humano.
4.- Recursos. En este elemento se cita el material que estará al alcance del niño (revistas, fotos, dibujos y música) y una actividad práctica. Esta actividad se presenta con el formato de Power Point y en el se trabajan las diferentes partes del cuerpo –tronco, pies, brazos, manos, cabeza y piernas- de una forma visual.
5.- Evaluación. esta webquest propone valorar el que hayan aprendido todas las partes de su cuerpo de forma que sepan nombrarlas e identificarlas tanto en su cuerpo como en los demás. Otro aspecto que se valorará será el dominar las nociones espaciales y que sepan situarse tanto él como situar a los demás con respecto a ellos.
6.- Conclusión: las personas que han realizado este recurso metodológico afirman de la gran utilidad que tienen para el trabajo de un docente y de la herramienta posible de


6.- Conclusión: Corresponde al cierre de la actividad. Aquí se realiza un resumen que lleva a la reflexión sobre la actividad para reconocer todos los conocimientos adquiridos.

Aspectos claves en el diseño de una webquest (Pérez Torres 2006):
La tarea debe implicar transformación de la información. Es decir, una Webquest implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.
Las Webquest son actividades en grupo y por roles. Por ello, dentro de cada grupo, el alumno adopta un rol de manera que desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es muy importante.
La tarea final implica una actividad cooperativa para que se desarrollen procesos cognitivos superiores, como pueden ser, entre otros, el análisis, síntesis, evaluación y creación.
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado contexto sería real.
La evaluación se realiza en forma de matriz; en ella se describen los aspectos que se evaluarán y se les asigna valores en escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.

http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/
http://www.isabelperez.com/webquest/taller/gwebquest.htm.

Justificación de la elección.
Nos pareció interesante esta webquest, ya que es un material que sirve para trabajar el área de identidad y autonomía personal con los niños de tres años. Es útil para trabajar con los niños el cuerpo humano, y en el, aspectos como el conocimiento del propio cuerpo y adquirir el control de este, e identificar sus posibilidades tanto motrices como sensitivas o expresivas.




Descripción de lo elegido.

Esta webquest está constituida por seis elementos.
1.- Introducción. Cita los conocimientos que se trabajan con este recurso metodológico como es el cuerpo humano. Este es relacionado con el área de identidad y autonomía
Personal y con unos objetivos que se pretenden desarrollar con la utilización de este recurso.
2.- Tarea. La tarea a realizar se complementa con el apartado de procesos. En este apartado únicamente se citan las tareas que se llevarán acabo.
3.- Proceso. En el se desarrollan las tareas mencionadas en el elemento anterior. Esta webquest propone ocho actividades que se pueden llevar a cabo.
3.1.- Propone situar a los niños formando un circulo y mientras que la maestra nombra las diferentes partes del cuerpo, los niños tendrán que localizarla.
3.2.- Situar a un niño en medio del circulo y los demás tendrán que describirle teniendo en cuenta sus características.
3.3.- Todos en circulo deberán decir palabras con sentido y partes del cuerpo para crear así una historia.
3.4.- Se colocarán todos en circulo excepto uno, que se pondrá en medio, para nombrar semejanzas y diferencias en comparación con los demás niños.
3.5.- Cada niño dirá una parte del cuerpo y su utilidad (para que se usa o qué se puede hacer con ella).
3.6.- Colocados todos los niños por la clase, hacer referencias al lugar donde se encuentran, tomando como punto de referencia el lugar donde se encuentran los demás compañeros.
3.7.- Viendo en las diferentes revistas, las posiciones de las personas o los movimientos, las imitarán cuando se encuentren con los demás.
3.8.- Pensarán una parte del cuerpo que deberán pintar para posteriormente formar con ellas el cuerpo humano.
4.- Recursos. En este elemento se cita el material que estará al alcance del niño (revistas, fotos, dibujos y música) y una actividad práctica. Esta actividad se presenta con el formato de Power Point y en el se trabajan las diferentes partes del cuerpo –tronco, pies, brazos, manos, cabeza y piernas- de una forma visual.
5.- Evaluación. esta webquest propone valorar el que hayan aprendido todas las partes de su cuerpo de forma que sepan nombrarlas e identificarlas tanto en su cuerpo como en los demás. Otro aspecto que se valorará será el dominar las nociones espaciales y que sepan situarse tanto él como situar a los demás con respecto a ellos.
6.- Conclusión: las personas que han realizado este recurso metodológico afirman de la gran utilidad que tienen para el trabajo de un docente y de la herramienta posible de


hacer para llegar a un aprendizaje, por parte de los niños, de las nociones que se deseen plantear.

Análisis comentando aspectos positivos y negativos de es a nivel técnico como didáctico.
Entre los aspectos positivos destacar que es un material muy atractivo para los niños, ya que esta construido utilizando elementos que son cercanos a ellos como las imágenes de los dibujos animados. El contenido que se trabaja de conocimiento del cuerpo es adecuado a la edad y las actividades que se proponen implican un aprendizaje significativo, ya que se realiza por el propio niño y se adquiere mediante la realización de las diferentes actividades. Me parece que desde el punto de vista técnico está bien realizada ya que aparece de forma esquemática toda la información, lo que facilita la puesta en practica de este material.

Respecto a los aspectos negativos, decir que alguna de las actividades propuestas nos parece que tienen cierta dificultad para ser realizada por el niño, planteándolas de esa forma. Por ejemplo nos parece difícil la actividad numero seis, ya que ella pretende reconocer la posición de sus compañeros teniendo como referencia la de otro compañero. Al respecto nos parece mas sencillo plantear los diferentes espacios siendo ellos los protagonistas, bien porque dicen la posición de su compañero respecto a el, bien porque deben explicar su posición, ya que teniendo en cuenta que está dirigida a niños de tres años y no a más mayores. Otra de las actividades que nos parecen que tienen cierta dificultad es la construcción de una historia con el uso de palabras con sentido y los nombres de las partes del cuerpo. Para niños de esta edad nos parece que sería más fácil empezar a construir historias de forma más espontánea.





Diseño de la Web, actividades propuestas, contenidos y evaluación

Después de consultar varias página de Internet y darnos cuenta de la falta de Webquest para esta etapa encontramos ésta y nos pareció que contenía los elementos suficientes para poder analizarla, en primer lugar nos llamo la música que tiene, que después de escucharla una cuantas veces se hace demasiado monótona, en nuestra opinión deberían escucharse al menos dos para variar un poco. Aún así nos decidimos por ella ya que el diseño es colorista utiliza personajes de Barrio Sésamo animados, es musical…
Más adelante nos hemos dado cuenta que no es tan completa como en un principio pensábamos, dado que en Internet no hemos encontrado muchas webs destinadas a la etapa 0-6 y mucho menos a la etapa 0-3, intentaremos explicar aquí las carencias y virtudes que hemos apreciado.

En ella el recorrido por las diferentes partes Introducción, tareas, proceso de realización de tareas, recursos, evaluación y conclusión esta repartido y ordenado a modo de círculo, de manera que se accede fácilmente a los recursos tales como revistas, fotos, música y una actividad práctica.
Por otro lado la mayoría de los recursos están incompletos por lo que deducimos que es un proyecto sin terminar publicado a modo de ejemplo.
En esta Web sólo se propone una actividad para identificar las diferentes partes del cuerpo. Van apareciendo diferentes personajes de la serie con flechas apuntando a determinadas partes del cuerpo, mientras que el otro personaje hace preguntas, creemos que el tema podría dar más de sí y plantearse diferentes actividades.
La actividad no nos parece muy rica dado que el niño puede automatizar la respuesta rápidamente sin interiorizar de verdad nombre y parte del cuerpo.

Esta Webquest está dirigida a niños del primer ciclo de educación infantil por lo que el tema nos parece muy adecuado, los niños por mediación de las tareas sacarán conclusiones muy claras sobre las partes del cuerpo de forma divertida, jugando, y sin darse cuenta.
El lenguaje es correcto, pero estos niños todavía no saben leer por lo que la profesora de intervenir irremediablemente.
Por otro lado pensamos que para mejorarla y completarla dado que son niños muy pequeños que no saben leer, podrían haber introducido actividades dividiendo el cuerpo en partes. Por ejemplo, en una primera actividad pondríamos la cabeza y dentro de esa gran cabeza, que al presionar en sus partes, nariz, ojos, orejas, boca, lengua… una voz dijera la palabra en alto, de esta manera los niños asociarían la palabra con su parte correspondiente.

Otra actividad podría estar destinada al tronco, incluyendo cuello, hombros, pecho, ombligo… otra con la mano y descripción de cada uno de sus dedos con una canción o un cuento, sobre los cinco dedos de la mano, el gordo, el pequeño, el corazón, el meñique etc.…De esta manera los alumnos podrían centrarse cada semana en una parte del cuerpo y trabajarla mejor para asimilar los nombres de cada parte.

Por otro lado se nos ocurre una actividad en la que se nos hiciera una descripción sobre cada parte del cuerpo, para de esta manera relacionarlo con otro tipo de aprendizajes. En este caso podríamos aprovechar y trabajar los cinco sentidos de la siguiente manera: La nariz, nos sirve para oler las flores, las comidas, la hierva mojada, el otoño, la colonia… está justo en el centro de la cara y cuando esta malita se llena de incómodos mocos verdes…
Los ojos son una pareja de curiosos que todo lo ven, son de colorines cuando están contentos y cuando están tristes se llenan de lágrimas para no ver nada… etc. De esta manera los niños podrían sacar más conclusiones a cerca de la importancia de las partes del cuerpo su cuidado, higiene y su buen funcionamiento, podríamos hablar de que hay personas que no tienen todas sus partes funcionando y que por eso hay gente ciega, sorda etc.…En definitiva creemos que esta bien pero un poco incompleta.

Respecto a la evaluación, podemos evaluar lo que han aprendido con esta Webquest, pero como consideramos que es un tema que amplio nos parece una evaluación un poco pobre.
Nosotras suponemos que al trabajar este tema no sólo vamos a centrarnos en este recurso metodológico sino que realizaremos actividades de evaluación previas sobre los conocimientos de los que parten los niños/as, diferentes actividades, murales y al finalizar haremos una evaluación final para poner en común todo lo que hemos aprendido.
Hemos echado de menos alguna actividad de evaluación para que ellos mismos pudieran comprobar todo lo que han aprendido sin necesidad de la intervención del adulto.




Opinión y conclusiones.
Este tipo de recursos metodológicos nos parecen interesantes ya que es enseñar unos conocimientos que se plantean, utilizando una forma entretenida para ello, pero también pensamos que esto es un soporte y no debe ser el único con el que actúen los niños. Nos parece importante proporcionarles todo tipo de material o recursos de forma que ellos puedan interactuar con todos ellos, y una vez los hayan conocido, dar la posibilidad de que ellos mismos elijan con que material quieren trabajar.
Nos parece importante crear en los niños una actitud critica, y, por ello, es necesario que experimenten con las tecnología y con todos los recursos disponibles.
La webquest es una herramienta para el desarrollo de un aprendizaje constructivista; son un tipo de actividad didáctica que propone a los niños la resolución de una serie de tareas a partir de una exploración más o menos guiada; se desarrolla a partir de un centro de interés, siempre que pueda ser atractivo y motivador para el niño.
Este es un recurso que en un principio fomenta un aprendizaje constructivista, ya que esas proponen que sea el propio niño quien haga unas actividades teniendo en cuenta unos recursos. El niño, tras la experimentación adquiere el conocimiento que se propone. Esta metodología incluye mayor implicación del alumnado en su propio proceso de enseñanza- aprendizaje, fomentando su trabajo autónomo y en grupo.
En cuanto a las competencias, se propone la capacidad de análisis de la información, para la aplicación del conocimiento la practica y adquirir destrezas en el manejo de la información.

Colegio Jesus Maria

Son un grupo de docentes que desarrollan su labor educativa en el Colegio Jesús María en Burgos.
con esta web se pueden trabajar refranes, adivinanzas, poesias, trabalenguas, cuentos, sopas de letras, la memoria, el ahorcado etc.. relacionadas con las habilidades que pretendemos que desarrollen los niños...
http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/

Nagore y Marta.

Ikasys Ikastolas y Nuevas Tecnologias

Pequeño articulo sobre un proyecto de nuevas tecnologias en las Ikastolas

Las ikastolas se suben al carro de las nuevas tecnologías a través de Ikasys. 17 centros trabajan con ordenadores especiales, que permiten desarrollar los recursos del alumnado a través de actividades didácticas.

http//www.eitb.com7noticias/sociedad/detalle/27800/las-ikastolas-se-suben-carro-nuevas-tecnologias-a-traves-ikasys/.

Marta g.

Aprender con la Web

Una pagina donde aparencen algunos ejemplos sencillos de Webquest del colegio Jaime balmes de Murcia.

http://colegio-jaimebalmes.com/webquest/

Marta Garcia

VIDEOJUEGO PARA APRENDER A LEER

Un nuevo videojuego educativo enseña a los niños a leer Aprender palabras nuevas, leer y escuchar emocionantes historias y aventuras, cantar, vocalizar y jugar a las adivinanzas, todo ello es posible en la nueva aventura educativa desarrollada por el equipo de pedagogos de CMY Multimedia. Tras enseñar Inglés, Matemáticas y Lengua, la serie de Aprende con Abby emprende la aventura de introducir de una manera completa y sugerente a los más pequeños en el apasionante mundo de la lectura.

www.aprendemas.com/Noticias/DetalleNoticia.asp?Noticia=2659

Marta.García